地理教材中许多内容都存在一定的争议，教师也可以有意识的设计一些题目让学生辩论，学生在辩论中体验不同观点的碰撞，可充分突出学生的主体地位，调动学生学习积极性，发挥好教师的应变作用，促进学生轻松、愉快地掌握地理知识。
提高教师及时获取相关信息的能力 教师一定要从多渠道提高自己的见识，丰富自己的知识宝库。这样长期耳濡目染，学生也会随时留意身边的人和事，从而提高他们获取信息以及发现问题的能力。
运用投影、录像、计算机等多媒体教学手段，能使学生获取更多，更新鲜的地理知识，有效地提高学生学习的兴趣，提高课堂教学内容的密度与容量。实践证明，使用现代化教学手段，有利于拓宽学生的知识面。有利于学生牢固掌握基础知识，有利于学生提高学习成绩。
如在学习“世界的居民世界的聚落”时，教师可通过以下方法来教学：首先，向学生展示需要了解的聚落的相关图片，如展示东南亚高脚屋的图片，让学生对所学知识有所了解。
地理教学中培养学生的创新精神的办法：教师要善于创设适宜的情境，引导学生自主学习，积极培养学生的创新能力。例如，在讲授“黄赤交角”这一教学内容的时候，鼓励学生在课堂上放开手脚讨论，大胆发言。
从教师而言 （一）改变教学方式。以前的地理课教学，教师在课上讲，学生在下面听、画、背，纯粹是灌输式教学，课堂无滋无味，死气沉沉。地理是一门常识课，应根据内容的需要适当选取自学式、引导点拨式、动手动脑操作式、学案导学式等方法进行教学。（二）熟练运用教具使课堂生机盎然。
信息技术在初中地理教学中运用存在的问题。信息技术在初中地理教学中运用存在的问题主要表现在两方面：一是，信息技术的运用过于刻板。
初中地理课程的教学总目标是在学生学会地理基础知识并掌握地理基本技能和地理基本方法的同时，也要让学生了解到环境与发展的问题，培养学生的爱国情怀，并基本上形成全球意识以及可持续发展观念。
利用信息技术直观展示地理知识 在传统教学中，地理知识的直观展示往往受限。然而，信息技术的应用能够有效解决这一问题。例如，通过电脑模拟演示火山地震、地球公转四季形成、板块运动大陆漂移等复杂地理现象，让学生获得身临其境的学习体验。这种方法有助于将枯燥知识与深奥理论相结合，提高学生的学习兴趣。
现代信息技术与初中地理教学整合的重要性和必要性 现代信息技术提供的学习方式，有利于因材施教，体现教育公平、民主和学生的全面发展；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。
1、提高教师及时获取相关信息的能力 教师一定要从多渠道提高自己的见识，丰富自己的知识宝库。这样长期耳濡目染，学生也会随时留意身边的人和事，从而提高他们获取信息以及发现问题的能力。
2、利用多媒体教学，把抽象的内容具体化 地理课中有许多地理原理、地理规律、地理现象，单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学，形象直观，效果好。如利用三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观察某一地形，了解其基本特征。
3、运用投影、录像、计算机等多媒体教学手段，能使学生获取更多，更新鲜的地理知识，有效地提高学生学习的兴趣，提高课堂教学内容的密度与容量。实践证明，使用现代化教学手段，有利于拓宽学生的知识面。有利于学生牢固掌握基础知识，有利于学生提高学习成绩。
4、地理教学中培养学生的创新精神的办法：教师要善于创设适宜的情境，引导学生自主学习，积极培养学生的创新能力。例如，在讲授“黄赤交角”这一教学内容的时候，鼓励学生在课堂上放开手脚讨论，大胆发言。
5、提高课堂教学的效率，关键要对课堂教学设计不断创新。教学设计是提高教学质量的重要途径，是落实课改，融合、渗透新课程理念的先行举措，是实现地理课堂教学最优化的必要手段。教师的教育观念、教育科学理论修养以及教学实践能力，都将在教学设计中充分显现出来。
6、案例教学模式：通过引入具体的地理案例，引导学生分析、讨论和应用地理知识。这种模式可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。探究式教学模式：通过设置问题或项目，引导学生自主探究、实践和总结。这种模式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和创新能力。